Психолог Гольдштейн: адаптация первоклассника требует времени и поддержки

В первые недели обучения первоклассник сталкивается с множеством новых задач: необходимость слушать учителя, соблюдать школьные правила, взаимодействовать с одноклассниками, концентрироваться на заданиях и постоянно контролировать собственное поведение. Эта нагрузка приводит к тому, что дома ребенок может вести себя иначе, чем в учебном заведении.

Психолог «Онлайн-школы № 1» Кира Гольдштейн в беседе с РИАМО пояснила, что утомление нередко проявляется в виде быстрой усталости, капризов, плача без видимой причины или, напротив, непривычной тихости.

Гольдштейн подчеркнула важность полноценного отдыха для школьника. По ее словам, после уроков ребенку нужна возможность просто побыть собой: поиграть, побегать или полежать рядом с родителями, а не посещать дополнительные развивающие занятия.

Специалист отметила, что в адаптационный период родителям не следует воспринимать каждую перемену настроения как сигнал о проблемах в школе. Нормой считается, если ребенок быстрее устает, иногда забывает инструкции, отвлекается или эмоционально реагирует на происходящее, поскольку он привыкает к новой среде и требованиям.

Первым шагом может стать беседа с учителем для выяснения поведения ребенка в школе и того, замечает ли педагог аналогичные сложности. Важно не делать поспешных выводов о способностях учащегося и не превращать первый класс в экзамен на звание «идеального ученика».

Первоклассник только осваивает роль школьника, а родители в этот период учатся доверять ему, позволять ошибаться и не проживать школьную жизнь вместо него.

Как ранее писала Общественная служба новостей, председатель комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова заявила о важности психологического настроя к экзамену.

Заслуженный учитель России, преподаватель истории Александр Снегуров назвал устную часть ЕГЭ показателем кризиса системы.