Илюхин предупредил о рисках возможной новой схемы поступления в вузы

В России предложили изменить порядок приема в высшие учебные заведения. Инициатива предполагает предоставление абитуриентам права самостоятельно выбирать формат конкурсного отбора: результаты Единого государственного экзамена или вступительные испытания, которые проводит непосредственно вуз.

Эта мера вызвала дискуссию о доступности высшего образования для школьников из регионов. Критики инициативы указывают, что она размывает саму логику единого экзамена, который изначально создавался как универсальный инструмент оценки знаний.

Старший научный сотрудник Центра экономики и непрерывного образования Президентской академии Борис Илюхин в беседе с «Радио 1» пояснил, что внутренние экзамены востребованы там, где результатов школьной программы недостаточно.

Речь идет о специальностях, требующих проверки физической подготовки, музыкального слуха или актерского мастерства. Илюхин отметил: такими экзаменами охвачен узкий круг направлений. По его словам, за пределами творческой и спортивной сферы правом на внутренние испытания пользуются всего семь-восемь вузов, и то не по всем программам.

Эксперт подчеркнул, что дополнительные испытания вводили не для замены ЕГЭ, а для более точного отбора. Вузы стремились лучше различать уровень подготовки абитуриентов, а не создавать второй равноправный маршрут поступления.

Илюхин считает, что новая схема способна запутать выпускников. Им придется решать, какой формат выбрать и где шансы на зачисление выше. Вместо упрощения система рискует получить новый источник тревоги для поступающих.

Возникает и вопрос доступности: если школьник живет на Дальнем Востоке, должен ли он ехать в Москву на внутренний экзамен, или вуз обязан организовать площадки в регионах. Подготовка к таким испытаниям потребует дополнительных усилий, найти программы и примеры заданий для внутренних экзаменов часто сложнее, чем материалы по ЕГЭ. Из-за этого нагрузка на выпускника может вырасти.

По мнению эксперта, при таком подходе частично теряется и смысл единого госэкзамена. ЕГЭ задумывали как общий и понятный механизм отбора, а появление параллельного пути меняет сам принцип системы. Илюхин отметил, что слишком часто говорят именно о подготовке к ЕГЭ, хотя на первый план должны выходить знания по предмету, а экзамен — это финал, а не главная цель обучения.

Как ранее писала Общественная служба новостей, в Московской области по итогам единого государственного экзамена текущего года количество выпускников, получивших 100 баллов, достигло 987 человек.

Председатель комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова заявила о важности психологического настроя к экзамену.