Автор проекта «20 идей по развитию России» предложил новую модель трудоустройства российских подростков

Автор стратегического проекта «20 идей по развитию России» Дмитрий Давыдов представил на суд общественности новый раздел, посвященный решению серьезной социальной проблемы, связанной с трудоустройством отечественных подростков.

В этот раз автор «20 идей» акцентирует внимание граждан и экспертов на высоком уровне безработицы, фиксируемой среди молодежи. В частности, согласно статистическим данным, которые приводит Дмитрий Давыдов, в настоящее время в России уровень нетрудоустроенной молодежи в возрасте 18-29 лет составляет 16%. Автор отмечает, что, к сожалению, российский показатель превышает аналогичные данные Швейцарии, Великобритании и Новой Зеландии.

Анализируя проблему, Дмитрий Давыдов выделяет два существенных фактора, которые, по его мнению, оказывают серьезное влияние на постоянный рост молодежной безработицы.

Так, многие выпускники профессиональных училищ и техникумов не идут работать по той специальности, которую они получили в учебном заведении. Получается, что вчерашние студенты колледжа либо вообще не могут устроиться на работу по своему профессиональному профилю, либо, что справедливо для 38,3% выпускников, сознательно меняют сферу деятельности.

В результате, согласно статистическим данным, на которые опирается Дмитрий Давыдов, в 2016 году уровень безработицы среди молодых людей, получивших среднее специальное образование, равнялся 11,7%, что в количественном выражении составило 320 200 человек!

Автор проекта «20 идей по развитию России» обращает внимание на очевидный, по его мнению, факт, что «для сотен тысяч молодых россиян средне-специальное образование не приносит практической пользы».

Руководитель Департамента образовательных проектов Группы компаний «Евразийский деловой Клуб», директор Международного фонда «Содружество», кандидат технических наук Лариса Шеина в беседе с корреспондентом Общественной службы новостей поддержала справедливость вывода Дмитрия Давыдова и отметила, что зачастую, подросток принимает решение о поступлении в техникум исходя из соображений географической доступности учебного заведения или наличия бюджетных места. Эксперт также отметила, что в настоящее время многие родители хотят избежать психологического стресса, связанного со сдачей ЕГЭ, и поэтому направляют своих детей на обучение в ближайший колледж.

К чему может привести вышеуказанный подход?

Ответ очевиден, и он содержится в соответствующем параграфе «20 идей» – ситуативное отношение к выбору среднего специального учебного заведения трансформируется в существенный деструктивный фактор, который оказывает серьезное воздействие на рост безработицы среди отечественной молодежи.

Для решения указанной проблемы Дмитрий Давыдов предлагает воспользоваться наиболее успешными практиками, которые реализуются в настоящее время в ряде зарубежных стран.

Как отмечает автор проекта, на территории европейских государств получила широкое распространение система, так называемого, дуального образования, предполагающая совмещение обучения и трудовой деятельности. В этой ситуации учащийся среднего специального учебного заведения параллельно начинает свою профессиональную деятельность на конкретном производственном предприятии. В результате, молодой человек не только приобретает знания, предусмотренные соответствующей образовательной программой, но и нарабатывает специальные навыки, заключает контракт с работодателем и получает за свой труд заработную плату.

В контексте данного вопроса Дмитрий Давыдов сообщает, что в настоящее время в Швейцарии, Германии, Австрии, Дании, Норвегии от 30% до 70% студентов средних специальных заведений, участвующих в системе дуального образования, состоят в трудовых отношениях с работодателем.

В частности, система, внедренная в Новой Зеландии, предполагает специальную компенсацию для предпринимателя, нанимающий молодого человека, возраст которого составляет от 15 до 24 лет.  В соответствии с законодательством, для получения указанного пособия работодатель должен неукоснительно соблюдать ряд базовых условий: выдавать заработную плату в размере не ниже установленного минимального уровня; открывать только новую вакансию, не предусматривающую намеренного увольнения прежнего работника; сохранять за стажером рабочее место.

Важно, что в рамках системы дуального образования государственные структуры Новой Зеландии через специальные образовательные программы финансируют стоимость профессионального обучения и помогают работодателю найти подходящих кандидатов. Получается, что указанная модель позволяет бизнес-структурам экономить значительные средства и реализовывать кадровую политику.

Большинство экспертов, опрошенных Общественной службой новостей положительно отнеслись к предложениям, изложенным в проекте «20 идей по развитию России».

Так, доцент кафедры педагогической, возрастной и социальной психологии Московского городского университета, кандидат педагогических наук Юлия Челышева считает, что модели дуального образования должны быть апробированы в качестве пилотных проектов в отдельных регионах или в конкретных экономических отраслях. По мнению специалиста, в настоящее время очень важно реализовывать на территории нашей страны проекты, направленные на повышение эффективности среднего специального образования, которое по ряду причин, остается вне общественного внимания.

Экс-заведующий лабораторией физики Политехнического Музея, преподаватель физики и инженерного творчества Алексей Иванченко полагает, что 15-летнему подростку пора приступать к социальной жизни, познавать навыки профессии, а также воспитывать в себе чувство социальной ответственности.

Победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2016», учитель химии Евгений Ковалев выделил сразу два позитивных момента, присутствующие в проекте Дмитрия Давыдова.

Во-первых, по мнению эксперта, выпускник колледжа получит возможность плавного и безболезненного вхождения в экономическую систему. Он сможет на практике проверить свою склонность к выбираемой профессии. Произойдет естественный профессиональный отбор.

Во-вторых, молодой человек получит собственный легальный источник дохода, станет независимым от родителей и приобретет психологическую уверенность, присущую взрослым людям.

Таким образом, рекомендации автора проекта «20 идей по развитию России» позволят не только решить серьезную проблему, связанную с молодежной безработицей, но и внести существенный вклад в процесс национального экономического развития.

Вместе с тем, реализация предложений Дмитрия Давыдова возможна только в случае широкой общественной поддержки и практического содействия со стороны органов государственной власти.